Blog criado com o intuito de expor os trabalhos planejados pelos professores e realizados pelos estudantes da Escola Estadual Professora Juvenília a partir de 2023. A intenção é criar um Portfólio Virtual permanente para valorizar os projetos pedagógicos, o trabalho docente e a aprendizagem de estudantes, fomentando o protagonismo juvenil, ao fugir do tradicionalismo e estimular a interação entre estudantes, professores e comunidade durante a divulgação dos trabalhos realizados no BLOGJUVENÍLIA.
Durante o segundo bimestre a disciplina Arte trabalhou com a temática: teatro engajado no Brasil. Dentre os autores estudados, o dramaturgo Augusto Boal e suas teorias sobre Teatro do Oprimido se tornou referência para trabalho com os estudantes do 2 reg 3, 5, 6, 7.
Além disso, os estudantes dos terceiros anos período manhã estudaram sobre as funções do teatro e a teoria de Stanislavski sobre a formação do ator. A proposta prática culminou em peças teatrais com tema na área de História: 2 guerra mundial.
ESCOLA ESTADUAL
PROFESSORA JUVENÍLIA FERREIRA DOS SANTOS
Projeto Júri Simulado
Livro: Dom Casmurro de Machado de Assis
Professores: Ana
Paula Vilela, Letícia, Maira, Marcelino.
Projeto Júri Simulado
Introdução
A proposta da realização no 2º
bimestre do projeto Júri Simulado
surge pelo reconhecimento do potencial educativo do mesmo relacionando o livro
Dom Casmurro de Machado de Assis que traz o suposto adultério da personagem
Capitu dividindo opiniões e assim permitindo que sejam discutidos vários pontos
de um mesmo tema, auxiliando no processo de construção e desconstrução de
conceitos.
Justificativa:
O Projeto Júri
Simulado é uma estratégia de ensino a ser adotada para a reprodução de uma
situação em que são apresentados argumentos de defesa e de acusação para
análise de um determinado problema. Os estudantes são reunidos em grupos e seus
papéis são previamente distribuídos dentro dos casos trabalhados.
Para PIAGET, o educando é o construtor do próprio
conhecimento. Neste contexto, o educador deve se colocar na posição de mediador
da relação educador-objeto de conhecimento, de um facilitador da aprendizagem.
Apreende-se fazendo, refazendo, recomeçando e assim incentiva-se protagonismo
estudantil, tornando assim este projeto justificado.
Objetivos:
Os objetivos do projeto Júri
Simulado são:
Planejar coletivamente a
realização de um debate sobre tema previamente definido.
Simular um tribunal judiciário.
Levantar de informações e
argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que pode
envolver entrevistas com especialistas, consultas a fontes diversas, o registro
das informações e dados obtidos etc.), tendo em vista as condições de produção
do debate.
Estruturar argumentos e
estratégias de convencimento mais eficazes.
Fomentar a participação, ética e
crítica e desenvolvendo uma atitude de respeito e diálogo para com as ideias
divergentes.
Competências e habilidades da BNCC
Competências gerais da Educação Básica
Competência 1.
Valorizar e utilizar os
conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural
e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e
colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Competência 7.
Argumentar com base em fatos,
dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias,
pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos,
a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional
e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos
outros e do planeta.
Competência 3.
Utilizar diferentes linguagens
(artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo
e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e
solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os
Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em
âmbito local, regional e global.
Habilidades de Linguagens
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e
colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais),
levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em
diferentes contextos.
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na
produção como na
recepção, considerando a
construção composicional e o estilo do gênero,
usando/reconhecendo adequadamente
elementos e recursos coesivos diversos que
contribuam para a coerência, a
continuidade do texto e sua progressão temática, e
organizando informações, tendo em
vista as condições de produção e as relações lógico-
discursivas envolvidas
(causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução;
definição/exemplos etc.).
(EM13LP04) Estabelecer relações de interdiscursividade e
intertextualidade para explicitar,
sustentar e qualificar
posicionamentos e para construir e referendar explicações e relatos,
fazendo uso de citações e paráfrases
devidamente marcadas.
(EM13LP05) Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos
assumidos, os
movimentos argumentativos e os
argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua
força e eficácia, e posicionar-se
diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados,
recorrendo aos mecanismos
linguísticos necessários.
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos
expressivos da linguagem, da
escolha de determinadas palavras
ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição
de palavras, dentre outros, para
ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso
crítico da língua.
ETAPAS:
O Projeto Júri Simulado será
realizado com todas as turmas do primeiro ano regular desta instituição.
Haverá uma etapa classificatória
de debates em sala de aula, após esta etapa duas turmas serão selecionadas para
debaterem no anfiteatro da escola. Aos vencedores será concedido a premiação de
medalhas e um lanche especial.
Nossas alunas Emilly Pires e
Giovanna Arruda , ambas do9ºano REG 1, e o estudante Lucas Emanuel Simões do 2ºREG 7, participaram da XVI Simuna- Simulação de Relações Internacionais do Colégio
Nacional, entre os dias 01/06 e 04/06.Agradecemos o Colégio Nacional e o professor Sandro Vital pela
oportunidade de participar do evento. Parabenizamos nossos estudantes que representaram
de forma brilhante nossa escola!
“I
believe in you” foi criado com o objeto de despertar nos alunos a empatia.
Além
de trabalhar compreensão de texto e vocabulário da Língua Inglesa, o projeto
visa levantar a questão do Bullying e da violência nas escolas e compartilhar
com os alunos do Ensino Fundamental I uma mensagem de motivação.
JUSTIFICATIVA
Neste
ano de 2023 muitos casos de violência nas escolas foram noticiados na mídia
brasileira. O projeto foi pensado levando em consideração essa discussão no
intuito de repensar este espaço,despertar e estimular os alunos à empatia e socialização, motivando-os a
transmitir uma mensagem motivacional às crianças do período vespertino do
Ensino Fundamental I.
DESENVOLVIMENTO
No
percurso do 2º Bimestre foi trabalhado com os alunos dos 3º anos o gênero
textual Relato Pessoal. Este gênero veio retratado na unidade 15 do livro
Moderna Plus (ALMEIDA, 2020), com o título “Would you like to be treated that
way?” (Você gostaria de ser tratado dessa forma?).
O
relato, verídico, é contato pela jornalista Carly Weeks que descreve,
minuciosamente, os abusos e bullying que sofreu na infância e na adolescência
na escola.
Os
alunos puderam trabalhar vocabulário, leitura e compreensão de texto na Língua
Inglesa. Além disso, também foram levantadas questões trazidas pelo livro para
uma reflexão ampla sobre o assunto ligando o tema à questão da violência nas
escolas.
Após
a discussão do tema, os alunos começaram a assistir ao filme Sementes Podres
(KHEIRON, 2018), que conta a história de um jovem atormentado pelo seu passado
que vive de trapaças e de pequenos golpes junto com sua mãe adotiva. No
decorrer do filme o protagonista encontra redenção como mentor de grupo de
estudantes com dificuldades.
Pensando
no assunto surgiu a ideia de criar e compartilhar as camisetas com imagens e
mensagens positivas pelos pátios da escola, para que estudantes de todos os
turnos possam exercitar o seu inglês e motivar estudantes em todos os níveis.
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