Alunos do segundo ano do Ensino Médio da ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA JUVENÍLIA FERREIRA DOS SANTOS realizaram releituras das principais obras da Semana de Arte Moderna de 1922, sob a orientação da professora Cristina Palhares.

A Semana de Arte Moderna de 1922 foi um evento cultural revolucionário no Brasil, que marcou o início de uma nova era nas artes e na cultura do país. Artistas renomados, como Tarsila do Amaral, Anita Malfatti, Oswald de Andrade, Mário de Andrade, entre outros, se destacaram nesse movimento, que buscava romper com os padrões artísticos tradicionais. Este projeto tem como objetivo reavivar a influência desses artistas e sua contribuição para a arte brasileira, incentivando os alunos a criar releituras de suas obras.

Essa atividade permitiu que os alunos se expressassem artisticamente e construíssem conhecimentos interdisciplinares relacionados à criatividade, linguagem não verbal, arte e literatura. Foram criadas várias releituras dos clássicos da artes plásticas e finalmente foi feito um painel com as pinturas feitas pelos alunos no anfiteatro da escola.

RELEITURAS DE SUCESSO!!!!!!!!!!!!

Conclusão:

Este projeto oferece uma oportunidade única para os alunos explorarem a influência duradoura da Semana de 1922 e dos artistas que a tornaram memorável. Ao criar releituras das obras desses artistas, os alunos não apenas se envolvem em um processo criativo, mas também aprendem a apreciar o valor da arte modernista brasileira. Esperamos que, ao final do projeto, os alunos tenham uma compreensão mais profunda da importância da ruptura com padrões tradicionais na arte e da contribuição desses artistas para a cultura brasileira.

Tema motivador: Pré-Modernismo e Modernismo no Brasil

Autores:

3º REG 01 Euclides da Cunha

3º REG 02 Carlos Drummond de Andrade

3º REG 03 Mário de Andrade e Cecília Meireles

3º REG 04 Clarice Lispector

3º REG 05 Introdução

3º REG 06 Lima Barreto

3º REG 07 Ariano Suassuna

Habilidades:

EM13LP15: Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia.

EM13CHS502 - Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades

EM13CHS501 - Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.

(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional para interagir socialmente em práticas da cultura corporal, de modo a estabelecer relações construtivas, éticas e de respeito às diferenças.

EM13MAT406: Construir e interpretar tabelas e gráficos de frequências com base em dados obtidos em pesquisas por amostras estatísticas, incluindo ou não o uso de softwares que inter-relacionem estatística, geometria e álgebra.

1. Objetivos

2.1 Objetivo Geral

Estimular o desenvolvimento do hábito da leitura entres os alunos e, com isso, estimular a formação de cidadãos críticos e preparados para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo.

2.2 Objetivos Específicos

a) Despertar o interesse dos alunos pela leitura, proporcionando uma experiência prazerosa e significativa.

b) Incentivar a reflexão sobre as obras lidas, estimulando a análise e a interpretação dos textos.

c) Contribuir para formação de leitores autônomos, capazes de selecionar e interpretar textos de acordo com seus interesses e suas necessidades.

d) Incentivar a troca de ideias e a construção de conhecimento coletivo, por meio da realização de atividades em grupo e a discussão de temas relacionados à leitura.

e) Buscar a integração da leitura ao currículo escolar, relacionando-a a diferentes disciplina e áreas do conhecimento.

2. Metodologia

Para implementação e realização desse projeto de leitura alguns passos deverão ser seguidos.

3.1 Grupos de trabalho

O trabalho será em grupo de 4 alunos podendo alguns grupos serem maiores ou menores dependendo da quantidade de alunos de cada turma. Os alunos devem dividir as fatias entre si, sendo que casa aluno terá duas partes para preparar.

3.2 Escolha das obras literárias

Os grupos de alunos serão levados à biblioteca e farão a escolha das obras literárias que serão estudadas por eles. As obras disponibilizadas serão escolhidas previamente pelos professores.

3.3 Estudo sobre as obras literárias

Ao fazer a leitura das obras literárias os alunos deverão explorar aspectos relacionados à estrutura narrativa, ao estilo do autor, às referências culturais presentes na obra, às ideias e valores transmitidos pelo texto, entre outras questões.

Os professores podem propor diferentes atividades relacionadas as leituras, tais como: discussão sobre as obras, seminário expositivo, apresentação de resumos e resenhas, pesquisa sobre outras obras pertencentes a mesma escola literária, entre outras.

3.4 Confecção da Pizza Literária

A partir da leitura e discussão da obra, os alunos deverão produzir uma pizza literária. Quanto a confecção da pizza, o grupo pode escolher uma pessoa que tenha mais aptidão artística para produzi-la.

a) Faça um círculo grande;

b) Dentro do círculo faça uma cruz dividindo o círculo em quatro partes iguais;

c) Desenhe por último um X para obter exatamente 8 partes, ou seja, oito fatias de pizza.

3.5 Conteúdos a serem inseridos nas fatias

· 1ª fatia- Ficha literária: nome do livro, autor (a), ilustrador (a), editora, número da edição, ano de publicação.

· 2ª fatia- Informações sobre o autor (a) do livro (biografia).

· 3ª fatia- Síntese do livro (breve resumo).

· 4ª fatia- Contexto Histórico

· 5ª fatia temática abordada

· 6ª fatia- A obra e a política

· 7º fatia- A obra e a sociedade

· 8ª fatia- Qual lição o grupo aprendeu com o livro escolhido? Qual parte o grupo mais gostou?

Recursos

Para execução do projeto serão necessários os seguintes recursos: caixas usadas de pizza, livros, folhas de papel A4, lápis, caneta, borracha, lápis de cor, tinta guache, pincel.

Vale ressaltar que os livros serão disponibilizados pela biblioteca da escola. Todos os materiais serão arrecadados durante o estudo das obras, portanto não há previsão de gastos.

Data de Apresentação: ___________/______________/___________

Referências

Imagem 1. Disponível em: https://linguagemeafins.blogspot.com/2019/10/atividades-literariassugestoes.html. Acessado em abril de 2023.

Oficinas de Leitura. Disponível em: https://www.facamp.com.br/facamp/oficinas-de-leitura

IMAGENS E VIDEOS DO EVENTO QUE FOI UM SHOWWWWWWWWWWW!